Bài chữa mẫu TOPIK 쓰기 kì 60 câu 51, 52, 53, 54 siêu chi tiết sẽ giúp các bạn ôn luyện bài thi hiệu quả hơn. Đặc biệt kèm theo bài giảng miễn phí.
Nếu bạn chưa biết bố cục của Bài thi Viết TOPIK II 쓰기 gồm những phần nào? Thi những nội dung nào thì hãy xem giới thiệu về bài thi đã nhé.
Còn nếu bạn đã nắm được đề thi Viết TOPIK 쓰기 rồi thì hãy cùng xem bài chữa mẫu ở đây để nắm được cách làm bài đạt điểm cao theo hướng dẫn của Viện giáo dục Hàn Quốc – cơ quan tổ chức thi đã đưa ra nhé.
-
Chữa mẫu câu 51
| Đề mục: Tôi muốn sử dụng thư viện Tôi là học sinh đã tốt nghiệp đại học Hàn Quốc và tôi muốn sử dụng thư viện. Tôi hỏi tiền bối và (anh/chị ấy nói rằng là) nếu muốn sử dụng thư viện thì (….ㄱ….) thẻ ra vào thư viện. Nếu muốn làm thẻ ra vào thì (….ㄴ…..) Tôi sẽ rất cảm ơn nếu bạn cho tôi biết cách làm ạ. |
| Phân tích bài (Chú ý quan sát đuôi câu, câu 51 thường dùng 습니다) * Vị trí ᄀ ta có thể thấy ngay là để sử dụng thư viện thì phải cần hay có thẻ ra vào. Nhưng bạn cần chú ý ở điểm 물어보니 Đây chính là 물어보니까 với nghĩa là làm gì rồi thấy, làm gì rồi nhận ra, biết được điều gì đó (ngoài nghĩa Vì…nên thông thường). 선배에게 물어보니 HỎI TIỀN BỐI THÌ BIẾT ĐƯỢC ĐIỀU GÌ => Sử dụng biểu hiện gián tiếp 다고 하다, tiền bối đó nói là, bảo ra, chỉ là… => ĐÁP ÁN SẼ LÀ 필요하다고 합니다/있어야 한다고 합니다. |
| *Vị trí ᄂ dễ dàng đoán ra được. Chú ý đây là CÂU HỎI và tương ứng với “Nếu muốn … thì phải làm gì đó” => Sử dụng biểu hiện quen thuộc 어떻게 + 아/어야 하다. => ĐÁP ÁN SẼ LÀ 어떻게 해야 합니까?/ 어떻게 해야 됩니까? |
2. Chữa câu 52
| Dịch bài: Mọi người khi chữa bệnh bằng liệu pháp âm nhạc thì nghĩ rằng là chủ yếu sẽ cho bệnh nhân nghe các bài nhạc có không khí vui tươi. Tuy nhiên, thường xuyên (….ㄱ1….) lúc nào cũng cho bệnh nhân (….ㄱ2….) âm nhạc vui tươi . Vào thời kì đầu chữa trị thì việc tạo cảm giác thoải mái cho người bệnh là quan trọng. Vì thế mà cho nghe những bài nhạc giống với trạng thái tâm lý của người bệnh. Sau đó bằng việc cho nghe đa dạng nhiều bài nhạc, (….ㄴ….) |
| Phân tích (Chú ý câu 52 trở đi sử dụng đuôi câu ᄂ/는다) *Vị trí (ᄀ) – Để điền vị trí này mình cần quan sát câu trước nó và câu sau đó, đặc biệt là TỪ NỐI để liên kết mạch văn. – Thấy câu trước có biểu hiện 주로(chủ yếu), 환자에게 들어주다 (cho người bệnh nghe). – Từ liên kết ở câu mình cần điền là 그러나 (Tuy nhiên) dạng đối ngược => nội dung tương phản. Tiếp nữa là biểu hiện 항상 (luôn luôn, thường xuyên) => Nghĩ ngay đến hô ứng Phủ định bộ phận “Tuy nhiên, không phải luôn luôn…) – Chú ý quan sát ngay trước chỗ cần điền là 음악을. Tiểu từ 을 nên theo sau đó là một động từ. Mà câu trên người ta cho biểu hiện 음악을 들어주다 (cho nghe nhạc) rồi nên dùng luôn hoặc dùng sử dụng nhạc (사용하다). Tuy nhiên, không phải (luôn luôn) lúc nào cũng cho nghe nhạc vui tươi. Sử dụng cấu trúc (그러나 항상)….V는 것은 아니다. => ĐÁP ÁN SẼ LÀ 들려주는 것은 아니다/사용하는 것은 아니다 |
| * Vị trí (ᄂ) – Ở đây cần quan sát vị trí cần điền là sau 감정을 => Biểu hiện đi kèm là V 느끼다 (cảm nhận tình cảm) – Trong câu này cần biết ngữ pháp (으)로써 : bằng việc gì đó => (Làm cho) cảm nhận được tình cảm đa dạng… Sử dụng ngữ pháp gây khiến 도록 하다, 게 하다. => ĐÁP ÁN SẼ LÀ 느끼도록 한다/ 느끼게 한다 |
3. Chữa mẫu câu 53
Ở mẫu bài viết câu 53, bạn cần phải thuộc các công thức hay gặp ở câu biểu đồ nhé. Dạng xếp hạng hay phân loại, dạng nêu hiện trạng tăng/giảm…
Xem ngay: Công thức viết câu 53 TOPIK II 쓰기
| Phân tích Đây là dạng bài HIỆN TRẠNG + NGUYÊN NHÂN + kết hợp THÊM THÔNG TIN. (dạo này biểu đồ thường thi dạng bài kết hợp, phức tạp nhiều dữ kiện khiến thí sinh hơi hoang mang). Thường với dạng bài Phân tích biểu đồ + Nguyên nhân thì cần triển khai 2 ý chính. Một là phân tích hiện trạng dựa vào thông tin trên biểu đồ Hai là trình bày lí do dẫn đến hiện trạng đó. Ở bài này có THÔNG TIN thêm là 이용 목적 được trình bày dưới dạng biểu đồ thì mình cũng phải phân tích đưa vào. – Ở đề này, các bạn chú ý biểu hiện CẤP SỐ NHÂN A 배 증가(tăng gấp mấy lần). – Chú ý nữa là nên gộp các dữ liệu khéo léo, tránh liệt kê dài dòng khiến hết giấy viết phần sau. Nên dùng (으)며, 고, (으)나, 지만 hay dấu phẩy (,) để liệt kê và nối. – Khi viết phải chú ý căn lượng chữ cho đủ thông tin bài yêu cầu gồm đủ cả 3 nội dung là Hiện trạng, mục đích sử dụng và lí do thay đổi. |
| Đây là đáp án chính thức của Viện giáo dục các bạn tham khảo nhé: 인주시의 자전거 이용자 변화를 살펴보면 자전거 이용자 수는 2007 년 4 만 명에서 2012 년에는 9 만 명, 2017 년에는 21 만 명으로, 지난 10 년간 약 5 배 증가하였다. 특히 2012 년부터 2017 년까지 자전거 이용자 수가 급증한 것으로 나타났다. 이와 같이 자전거 이용자 수가 증가한 이유는 자전거 도로가 개발되고 자전거 빌리는 곳이 확대되었기 때문인 것으로 보인다. 자전거 이용 목적을 보면, 10 년간 운동 및 산책은 4 배, 출퇴근은 14 배, 기타는 3 배 늘어난 것으로 나타났으며, 출퇴근 시 이용이 가장 높은 증가율을 보였다. |
Chữa chi tiết câu 53
| 인주시의 자전거 이용자 변화를 살펴보면 자전거 이용자 수는 2007 년 4 만 명에서 2012 년에는 9 만 명, 2017 년에는 21 만 명으로, 지난 10 년간 약 5 배 증가하였다. | Nếu quan sát sự thay đổi số người dùng xe đạp của thành phố Inchu thì thấy số người dùng xe đạp năm 2007 từ 40.000 người lên đến 90.000 người vào năm 2012, 210,000 người vào năm 2017 và trong vòng 10 năm đã tăng khoảng 5 lần. | A 에서 …B(으)로 từ A(thay đổi/tăng/giảm thành) B A 배 : A lần Ở đây số liệu được diễn đạt gộp 2 ý, một là thay đổi từ bao nhiêu lên bao nhiêu và hai là tăng gấp mấy lần. (Dùng dấu phẩy để liệt kê) |
| 특히 2012 년부터 2017 년까지 자전거 이용자 수가 급증한 것으로 나타났다. | Đặc biệt từ năm 2012 đến năm 2017 thì số người dùng xe đạp tăng mạnh | 급증하다: tăng nhanh, tăng mạnh. Với những trường hợp tăng nhiều thì dùng 급증 thay cho 증가. V(으)ᄂ 것으로 나타났다 thường dùng khi nêu kết quả khảo sát. |
| 이와 같이 자전거 이용자 수가 증가한 이유는 자전거 도로가 개발되고 자전거 빌리는 곳이 확대되었기 때문인 것으로 보인다. | Lí do số người sử dụng xe đạp tăng như này có thể thấy là vì đường dành cho xe đạp được phát triển và V(으)ᄂ 것으로 보인다 thấy được điều gì. nơi cho thuê mượn xe đạp cũng được mở rộng hơn. | V(으)ᄂ 것으로 보인다 thấy được điều gì. V 기 때문이다 là cách viết lí do đơn giản nhất và dễ nhớ nhất. 2 lí do được gộp trong cùng 1 câu bằng 고 |
| 자전거 이용 목적을 보면, 10 년간 운동 및 산책은 4 배, 출퇴근은 14 배, 기타는 3 배 늘어난 것으로 나타났으며, 출퇴근 시 이용이 가장 높은 증가율을 보였다. | Nếu quan sát mục đích sử dụng xe đạp thì trong vòng 10 năm thì thấy (mục đich) Thể dục và Đi dạo tăng 4 lần, Đi làm tăng 14 lần và các mục đích khác tăng 3 lần; trong đó sử dụng khi Đi làm và tan làm có tỷ lệ tăng cao nhất. | Dùng 으며 để ghép ý, liệt kê các đối tượng rồi nêu lên đối tượng cao nhất. |
4. Chữa mẫu câu 54
Đề bài
Gần đây có nhiều trường hợp dạy nhiều thứ như nhạc khí hay ngoại ngữ cho các bé từ nhỏ trước khi đi học. Giáo dục sớm như thế này có những điểm tốt nhưng cũng có nhiều vấn đề. Hãy viết ý kiến của bạn về “Điểm mạnh và những vấn đề của Giáo dục sớm” theo những nội dung dưới đây.
• Điểm mạnh của giáo dục sớm là gì?
• Những vấn đề (điểm yếu) của giáo dục sớm là gì?
• Bạn tán thành hay phản đối giáo dục sớm? Lấy ví dụ và viết ra căn cứ của bản thân.
Với câu 54, dành chủ yếu cho mục tiêu TOPIK 5, 6. Các bạn cần đọc nhiều bài
văn tham khảo, học các biểu hiện và từ vựng trung cao cấp để nâng cao năng lực
viết luận nhé.
Đáp án và dịch hiểu
| 요즘은 학교에 들어가지 않은 아이들에게 다양한 교육을 실시하는 경우가 많다. 어릴 때부터 이루어지는 조기 교육은 좋은 점도 있고 문제점도 있다. Gần đây có nhiều trường hợp tiến hành giáo dục đa dạng cho các em nhỏ chưa đi học. Giáo dục sớm được thực hiện từ khi còn nhỏ có những điểm tốt và cũng có cả những vấn đề. |
| 먼저 조기 교육의 가장 큰 장점은 아이의 재능을 일찍 발견하고 아이가 가진 잠재력을 극대화할 수 있다는 점이다. 예를 들어 예체능계의 유명인 중에는 어릴 때부터 체계적인 교육을 받은 경우가 많다. 또 다른 조기 교육의 장점은 아이의 학업 경쟁력을 높일 수 있다는 점이다. 이외에도 조기 교육에서의 다양한 경험은 아이의 세계관을 넓히는 데 도움이 된다. Đầu tiên, ưu điểm lớn nhất của giáo dục sớm là phát hiện sớm tài năng của trẻ nhỏ và phát triển tối đa hoá tiềm năng của chúng. Lấy ví dụ như trong số những người nổi tiếng của giới nghệ thuật thể thao thì có nhiều trường hợp được giáo dục có hệ thống từ khi còn nhỏ. Hơn nữa, một điểm mạnh khác của giáo dục sớm là việc có thể nâng cao năng lực cạnh tranh trong việc học. Ngoài ra, kinh nghiệm đa dạng có được từ việc giáo dục sớm cũng giúp mở rộng thế giới quan của trẻ. |
| 그러나 조기 교육은 부모의 강요에 의해 이루어질 수 있다는 문제점이 있다. 이로 인해 아이는 스트레스를 받거나, 억압적인 학습 경험의 반발로 학업에 흥미를 느끼지 못할 수 있다. 또한 조기 교육이 과도하게 이루어질 경우, 아이들의 정서 발달의 부정적인 영향을 미칠 수 있다. Tuy nhiên, Giáo dục sớm có điểm hạn chế là việc có thể trẻ nhỏ bị ép buộc học hành bởi bố mẹ. Vì điều này mà trẻ có thể bị stress hoặc là không cảm thấy hứng thú trong việc học do phản kháng lại với việc học mang tính cưỡng ép. Hơn nữa, trong trường hợp giáo dục sớm được tiến hành một cách quá mức thì sẽ gây ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển cảm xúc của trẻ nhỏ. |
| 조기 교육의 장점에도 불구하고 위의 문제점을 고려하였을 때 조기 교육을 실시하는 것이 적절하지 않다고 생각한다. 진정한 교육이란 학습자의 자발성과 내적 동기 전제로 이루어진다고 생각하기 때문이다. 아이는 발달 중에 있고 경험이 적기 때문에 자신이 무엇을 배우고 싶은지 명확히 인지하지 못할 가능성이 크다. 이는 아이의 동기보다 보호자의 바람이 조기 교육에 더 큰 영향을 미치게 되는 이유이기도 하다. 이러한 이유로 조기 교육을 실시하는 것에 반대한다. Mặc dù giáo dục sớm có nhiều điểm mạnh nhưng khi xem xét những điểm hạn chế thì tôi nghĩ rằng tiến hành giáo dục sớm là không thích hợp. Vì tôi nghĩ rằng giáo dục chân chính được thực hiện bằng sự tự nguyện và xuất phát từ động cơ bên trong của người học. Vì trẻ nhỏ đang trong quá trình phát triển và thiếu kinh nghiệm nên khả năng không nhận thức được rõ ràng mình muốn học cái gì là rất cao. Điều này cũng là lí do nguyện vọng của người bảo hộ ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục sớm hơn là mong muốn của trẻ nhỏ. Bằng những lí do trên tôi phản đối việc giáo dục sớm. |
Như vậy, các bạn đã hình dung ra 4 câu thi viết TOPIK II như nào rồi đúng không? Giờ thì chúng ta hãy bắt đầu ôn tập từng câu nhé~ Chúc các bạn học tốt~
VIDEO BÀI GIẢNG CHI TIẾT DÀNH CHO CÁC BẠN ĐỌC MÀ VẪN CHƯA HIỂU LẮM :))
